Библиотечный урок

“Дойду сурахтаах, алаас ааттаах ” библиотечнай уруок о±о интеллектуальнай сайдыытын таґымын сайыннарыыга туґаайыллар. Уруок 8-11 кылаастарга викторина быґыытынан ыытыллар. Викторина иннинэ бэриллибит литературалары кірін, аа±ан кэлэллэрэ ирдэнэр. Бу литературалар, матырыйааллар библиотека±а быыстапка быґыытынан кірдірµµгэ тураллар.

 Викторинаны  Autoplau программанан оІордубут. Ìàííà ýбии Windows Media, PowerPoint 2007 ïðîãðàììàëàðû òó´àíàí îîííüóóãà ñîðóäàõòàðû î²îðäóáóò.     

Оонньуу хаамыыта: оонньуу білі±µнэн. Хас биирдии сіп эппиэккэ жетон (очко)бэриллэр. Ыйытыылары, сорудахтары оонньооччу таблоттан кірін талан ылар.

Боппуруостар 8 араас темаларга арахсаллар.Тема ахсын 5-тии ыйытыы баар. Барыта 40 ыйытыы. Хас биирдии ыйытыы экраІІа кістін иґэр. Кµрэхтэґээччи таблоттан теманы уонна нµімэри  талар.Î÷êî ûéûòûû àõñûí áààð, îë òàáëî±à ê³ñò³ð.Сыыґа эппиэккэ î÷êî аа±ыллыбат.ТэІнэґэр тµбэлтэ±э эбии боппуруос бэриллэр.

Уруок  сыала: улууспут, тіріібµт тµілбэбит историятын µірэнээччилэргэ билиґиннэрии, тіріібµт дойдуга тапталы иІэрии,” Мин Тааттабын” диэн патриотическай ійµ-санааны  иитии,интерактивнай викторина кімітµнэн о±о билиитин сайыннарыы.

О±о уруокка áèëèýõòýýõ-ñàòûàõòààõ:

-о±о билиитин оонньууга туґаныахтаах, туттуохтаах,

-о±о оонньуу культуратыгар µірэниэхтээх,

-äüîíó êûòòà ñàòààí àëòû´ûàõòààõ, áîäîðó´óîõòààõ.

Áó óðóîêòàí î±î áèëýí òàõñûàõòààõ:

-ò³ð³³áµò äîéäóòóí, óëóó´óí èñòîðèÿòûí;

-áèëèèòèí ³ññ³ äèðè²ýòýð,÷è²ýòýð;

-áèëèèòèí îëî±îð òóòòàð, òó´àíàð;

-îëîõõî ñèòè´èèëýýõ,ò³ð³³áµò äîéäóòóãàð òó´àëààõ áóîëàðû ³éäµ³õòýýõ.

Ìàííûê óðóîêòàðû ûûòûû òó´àòà (îæèäàåìûé ðåçóëüòàò):

Áèáëèîòå÷íàé-âèêòîðèíà óðóîêòàðû ûûòûû î±î±î áàðû ³òòµíýí ýðãè÷÷è òó´àëààõ. Áó óðóîêêà à²àðäàñ áýëýì ìàòûðûéààëû ê³ð³í, áèëýí áàðàáàêêà, ýðäýòòýí î±î áýëýìíýíýí, áèáëèîòåêà±à ëèòåðàòóðàëàðû ê³ð³í, õàñû´àí, àà±àí êýëýðý áûäàí òó´àëààõ, áèëèèòèí ÷è²ýòýð. Ñàòààí µëýëèè µ³ðýíýðãý, áýéýíè ñàëàéûíà µ³ðýíýð, êûàéûûãà äüóëó´àð.

              

Уруок темата:      “Дойду сурахтаах, алаас ааттаах ”( Таатта улууґа 100 сылынан)

Кылааґа:  7-11

Уруок сыала:

- Улууспут, тіріібµт тµілбэбит историятын µірэнээччилэргэ билиґиннэрии

- Тіріібµт дойдуга тапталы иІэрии,” Мин Тааттабын” диэн патриотическай ійµ-санааны  иитии

-Интерактивнай викторина кімітµнэн о±о билиитин сайыннарыы

О±о сатабыла: -о±о билиитин оонньууга туґаныахтаах, туттуохтаах

                     -о±о оонньуу культуратыгар µірэниэхтээх

                    

Уруок кірµІэ: библиотечнай уруок-оонньуу

Уруокка туттуллар ньымалар: интерактивнай викторина,білі±µнэн µлэ,оонньуулар

Уруокка туттуллар матырыйааллар: проектор,компьютер,”Алдан быйаІнаах кытылыгар”кинигэ быыстапката,карта, жетоннар

                                                Óðóîê áûëààíà:

I.      Êèèðèèòý

    II. “Алдан быйаІнаах кытылыгар” кинигэ быыстапката

    III. Таатта Тірдµн былыргыта (бэсиэдэ)

    IV.   “Дойду сурахтаах,алаас ааттаах”интерактивнай викторина.

        1.  “Мин дойдум-Таатта”

 - Пааматынньыктар-мэІэ бэлиэлэр (Таатта улууґугар баар пааматынньыктар)

   Картанан оонньуу                  

 - “Ким? Кимий?”( Таатта киэн туттар дьоно-сэргэтэ)

 -  Бэргэн этиилэр  (Таатта суруйааччыларын бэргэн этиилэрэ)

         2.  “Дойду сурахтаах, алаас ааттаах” Таатта Тірдµн ытык сирдэрэ

         3. ”Ґірэх курдук µтµі суох”  Нэґилиэкпитигэр  µірэх сайдыыта.

         4.”Албан ааттаах,суон сурахтаах” Таатта Тірдµн суруйааччылара,суруналыыстара

       5.  Таатта Тірдµгэр культура сайдыыта

       6  Таатта Тірдµгэр спорт сайдыыта

  V.   Викторина тµмµгэ

  VI . Уруок тµмµгэ.Рефлексия

      Êèèðèèòý.          Ґтµі кµнµнэн кµндµ о±олор!

I.      Барыгытын  Таатта 100 сылынан, Саха сиригэр Норуоттар до±ордоґууларын сылынан, Россия историятын сылынан  барыгытын э±эрдэлээн туран, “Дойду сурахтаах, алаас ааттаах ” диэн аґа±ас библиотечнай уруокпутун са±алыыбыт.

Уруок сыала: бµгµІІµ уруоктан  Тааттабыт  уонна  тіріібµт тµілбэбит историятын оонньуу кімітµнэн  билэн, билиигитин хаІатан барыаххыт.

II.     Áûûñòàïêà. Уруокпут тематыгар сіп тµбэґиннэрэн “Алдан”быйаІнаах кытылыгар”диэн тіріібµт тµілбэбит туґунан кэпсиир кинигэ быыстапкатын кірі±µт. Кинигэ автордара биґиги  биир дойдулаахòàðáûò.

III.   Киириитэ. Таатта- баай историялаах µтµі дойду.Манна олоІхоґуттар,суруйааччылар уутуйан µіскээбит дойдулара.

Таатта улууґун кииниттэн Ытык Кµілтэн 82 биэрэстэни айаннаан тиийдэххэАлдан нэґилиэгэ эбэтэр Таатта Тірді,БулуІ біґµілэгэ баар(слайд-карта)

Таатта µрэх Алдан биэрэгэр тµґэр ураты сирэ бэйэтэ туґунан историялаах, дьонноох-сэргэлээх, сирдээх-уоттаах.

Бэрт былыр биґиги дойдубутун Муордачаан уонна Дьігµйэчээн диэн тоІустар икки улахан кµіл таґыгар баґылаан олорбуттара.Ытык Кµіл диэкиттэн Таатта µірэ±и батыґа саха бухатыыра Бахчыр  Баатыр булду эккирэтэн Байа±антай сиригэр Аллан µрэх са±атыгар тиийэн кэлбитэ.Манна олорор олохтоох сахалартан  тоІустар бэрт элбэх киґилээх кэргэннээх олороллорун истэн, иккистээн сэриилэґэ кэлэр. Сахалар ох саанан харса суох сэриилээн кыайаллар.ТоІустар  икки кµіллэрин былдьатаннар  кыайтаран куоталлар.Онтон ыла  бу кµіллэргэБахчыр Баатыр дьонун олохтоон бу кµіллэргэ Таатта Тірдµгэр сахалар олохсуйбуттара.ТоІустары кыайбыт сахалар уґаан-тэнийэн 4-с Байа±антай µіскээбитэ.Икки улахан кµілµ Муорда (Муонда) уонна Дігµйэ (Алаас)диэн тоІустар ааттарынан ааттаабыттара.Билигин Муонда-оттуур ходуґа, Дігµйэ-сайылык, Алдан эбэ кытылыгар олохтоох нэґилиэнньэ олорор.

IV.     “Дойду сурахтаах, алаас ааттаах” диэн оонньуубутун са±алыыбыò. Викторина   6 этаптаах,ол иґигэр араас хайысхалаах оонньуулар эґигини кµµтэллэр.3 хамаанда оонньуур. Хамаандалар тµргэнник аат толкуйдуубут. Аат булунарга 1 мµн бэриллэр.

1 хамаанда аата-

2 хамаанда аата-

3 хамаанда аата-

Интерактивнай викторина этаптарын билиґиннэрэбин.

 Оонньуохпут иннинэ викторина хайдах оонньонуохтаа±ын ис хоґоонун бол±ойон истэбит: экраІІа оонньуу таблота кістір.Кµрэхтэґээччи таблоттан теманы уонна нµімэри  талар.Î÷êî ûéûòûû àõñûí áààð,îë òàáëî±à ê³ñò³ð. Ким элбэх î÷êîëààõ  ол кыайар.Сыыґа эппиэккэ î÷êî аа±ыллыбат.ТэІнэґэр тµбэлтэ±э эбии боппуруос бэриллэр. Викторина±а уочаратынан эппиэттээн иґэбит. Викторина слайд кімітµнэн ыытыллар.

 Чэ эрэ, ким билиигэ дьулуурдаах- ол кыайыылаах буолуо±а.

1)“Мин дойдум-Таатта”  улуус историятыттан.

-Пааматынньыктар-мэІэ бэлиэлэр.Сир-дойду историятын кірдірір мэІэ бэлиэлэринэн буолаллар-пааматынньыктар.Биґиги улууспутугар  элбэх пааматынньыктар бааллар.

Оонньуу быраабылата: Хамаандалар бары тэІинэн оонньуугут. Улууспут картатыгар нэґилиэктэргэ баар паамытынньыктары  миэстэлэригэр нµімэринэн туруоруІ. 1мµн бэриллэр.

 -“Ким? Кимий?” викторина

1.Бу опера уонна балет театрын дьиэтэ.Театр ким аатын сµгэрий?(Суорун Омоллоон аатынан опера уонна балет театра)

2.Бу 1903с.церковнай-приходской оскуола  µірэнээччилэрэ хаартыска±а тµспµттэр.Кинилэр ортолоругар хайа суруйааччы турарый?(Алампа)

3.Таатта улууґун эмблематын ким оІорбутай? (Борис Федорович Неустроев-Мандар Уус)

4.Ґс ини-бии Мординовтартан хайалара учуонай буолбутай? (Авксентий Егорович Мординов)

5.Биґиги улуустан   кіІµл тустууга  о±олорго ким Аан дойду чемпиона буолбутай? (Илларион Федосеев)

- Бэргэн этиилэр.

Киґи оло±ор норуот бэргэн этиилэрэ,іс хоґоонноро, биллиилээх дьон  муударай этиилэрэ туґалаахтар ,ону сэргэ олоххор аргыс оІостуоххун сіп.Дьэ эрэ,ким билэрий бу бэргэнник  этиилэри ким эппитэй?

1.“Кинигэни аах,оччо±о эбиллиэІ,сайдыаІ.Ґчµгэй кинигэ баар дьоґун оскуола,сыаналаах кылаат ” (Н.Д. Неустроев)

2.“Саха омук тыла µрµйэ уутун курдук сэргэх,сир симэ±ин курдук сиэдэрэй”(Амма Аччыгыйа)

3.“Эґиги ійгµтµн,дууґа±ытын,сµрэххитин байытыІ.Ол буолуо чіл олоххо дьиІ чахчы дьулуґуугут.Бары чіл туруктаах буоллахпытына,уопсастыбабыт чіллііх аатырыа,олохпут-дьаґахпыт тупсуо” (Суорун Омоллоон )

4.”О±олоор! Эґиги кµµстээх дьон буолуоххутун мин ба±арабын.Оттон кµµґµ- билии,µірэх биэрэр.Онон µірэ±и, кинигэни аа±ыыны,билиини кытаатыІ! (Суорун Омоллоон )

5 “Нуучча ньургунун кытта

    Туруулаґар до±ор буол,

    Саха талыытын кытта

    Самдайдаґар атас буол.

    Ґрдµк µірэхтээхтэри  кытта

    Јйінсін µіскээ”  (А.Е.Кулаковскай)

2)” Дойду сурахтаах, алаас ааттаах” Таатта Тірдµн ытык сирдэрэ

1.Бу бэлиэ хайа суруйааччылар тіріібµт сирдэригэр турарый? (Николай Денисович уонна Анна Денисовна Неустроевтар Былдьаґыктаах диэн олорбут сирдэригэр анаммыт бэлиэ)

2.БилиІІи Уус Таатта урут µс нэґилиэктэн турара.Бу тµірт сир ааттыттан хайа нэґилиэк аата киирбэтий? А)Байа±антай Б)Алдан  в) ХаІалас г)Чурапчы   (Чурапчы)

3.Алдан  диэн Олло,Олдо диэн эбэІки тылыттан тахсыбыт диэн саба±алыыллар.Бу тыл суолтата?  (балык)

4.Дойдубутугар  балык аатыттан µіскээбит  ааттар бааллар.Холобур; Соболоох арыыта, Дьар±аалаах µрэх.Балык аатынан кµіл аатын ааттаа.             (Алыґардаах кµіл)

5.КиэІ кµілгэ, айан суолунан тиийэргэ, бу сир ааттаах карточкалары таба дьаарыстааІ. (Уус-Таатта-ДьаІгыдаайы- Тамах-Алаас-О±ус харсыбыт-Кырамда-Чуппу-Êèý² ʵ³ë)

3)”Ґірэх курдук µтµі суох”. Таатта Тірдµгэр µірэх сайдыыта

1.      Биґиги нэґилиэкпититтэн тахсыбыт учуонайдар саха тылын учебнигын автордарынан буолбуттара.Билигин кинилэр оІорбут саха тылын учебниктарынан µірэнэ олоро±ут. Саха тылын 5-6-7 кылаастарын учебниктарын ким оІорсубутай?

    (Никифор Никифорович Неустроев. Саха тыла, 5кл,6 кл,7кл)

2. 1921с.алтынньыга Таатта Тірдµгэр бастакы учуутала К.Ф.Неустроев тіріппµттэрин дьиэтигэр оскуола аспыта.Оскуола аґыллыбыт сирин аата? (Тамах)

3. Суруйааччы Анна Денисовна Неустроева  1927 сыллаахха дойдутугар тахсан µірэ±э суохтары куораттан кэлэн µэрэппитэ.Ликбез аґыллыбыта.Ханна µірэппитэй ?(КиэІ Кµілгэ)

4. 1973сылтан Уус Таатта±а Лэкэ хайатыгар (Мамонтовая Гора)палеонтологическай лаа±ыр µлэлиир.Лаа±ыр аата?(“Бивень”)

5. 1921с. аан маІнай оскуола±а хас о±о µірэммитэй?   (25)

4) ”Албан ааттаах,суон сурахтаах” Таатта Тірдµн суруйааччылара,суруналыыстара

1.А±а уолунаан Россия Суруйааччыларын союґун чилиэннэрэ. Хас да кинигэ автордара.Суруйааччылар араспаанньалара кимий? (Постниковтар; Ф.Ф.Постников-Арчы, А.Ф.Постников-Сындыыс)

2.Бу ханнык кэпсээнтэн иллюстрацияный? Кэпсээн автора кимий?(А.Д.Неустроева,”Тиргэґиттэр”кэпсээнэ)

 3.Бу суруйааччы Ґіґээ Бµлµµгэ тіріібµтэ.Уус Таатта±а учууталлаабыта.Биьиги дойдубутугар олорон µгµс айымньыларын суруйбута.  Хайа суруйааччы буоларый?(Афанасий Игнатьевич Федоров)

4.1995с тахсыбыт Н.Д.Неустроев”Тіріібµт сирбэр,тапталлаах дьоммор” хомуурунньугун ким бэчээккэ бэлэмнээн таґаарбытай? (филол.наука кандидата Юрий Иванович Васильев-Дьаргыстай)

5.Суруйааччылар Н.Е.Винокуров-Урсун, Василий Тарабукин  тіріібµт алаастарын аата? (КиэІ Кµіл)

5) “Таатта Тірдµгэр культура сайдыыта”

1.Александр Чахов “Саха былыргы музыкальнай инструменнара” диэн кинигэтэ нууччалыы бэчээттэнэн тахсыбыта.Хас сыллаахха бэчээттэннэ? (быйыл,2012сылга)

2. Уус Таатта олохтоо±оПетр Иннокентьевич Деляев биллиилээх композиторга М.Н.Жирковка музыкальнай инструмены оІорон бэлэхтээбитэ.Бу инструмены “Ньургун Боотур ” опера±а тыаґаппыттара. Ханнык музыкальнай инструмены П.И.Деляев оІорон бэлэхтээбитэй?  (кырыымпа)

3.Бу ырыа автора кимий?(“Мин мантан сэриигэ барбытым”Денис  Данилов)

4.1965 с. Советскай Союз космонава Кыайыы ыґыа±ар ыалдьыттаабыта.Космонавт аата кимий? (Валерий Федорович Быковскай)

5.“Дайыла алгыстаах аартыга” диэн улуустаа±ы фольклор кµрэхтэґиитэ ыытыллыбыта.Конкурс ким сырдык кэриэґигэр анаан ыытыллыбытай? (Данил Данилович Максимов)

  6) “ Дьулуур” спорт. Таатта Тірдµн спорда

1.Биґиги нэґилиэктэн Советскай Союз спордун маастарын аатын бастакынан ким ылбытай? (Иван Аянитов)

 2.Суруйааччы,суруналыыс А.Ф.Постников-Сындыыс спорт ханнык кірµІэр СР спорка кандидата буолбутай?(хайыґар)

3.Учуутал,тренер Геннадий Попов бирииґигэр спорт ханнык кірµІэр республикатаа±ы кµрэхтэґии ыытылларый?(хапса±ай)

 4.СР спордун маастара Андрей Постников ханнык кµрэхтэґиигэ Хотугу многобория±а Россия спордун маастарын нуорматын толорбутай?(Иккис “Дети Азии”, 2002сыл)

5.Биґиги оскуола±а µлэлээн ааспыт учууталбыт Акулина Семеновна Максимова  “Толкуйдатар оонньуулар” диэн дьо±ус пособиятыгар “Тустууну тіґі билэ±ин” диэн чайнворд оонньуулаах (стр 16).Бу оонньууттан бэґис ыйытыкка таба эппиэттээІ.Биллиилээх тустууктар бастакы тренердэрэ кимий?(Дмитрий Коркин)

 Î÷êîáóòóí àà±àáûò:

ТэІнэґии тµбэлтэтигэр уопсай билииттэн бэриллэр ыйытыылар:

-Таатта бастакы кулубата кимий? (Алексей Елисеевич Кулаковскай-Оонньуулаах Уйбаан)

-А.И.Чахов оІорбут хомуґа туох уратылаа±ый? (бэґилэхтээх хомус,хомус тыаґын улаатыннарбыт)

-Àììà À÷÷ûãûéà “Ñààñêû êýì” ðîìàíûãàð Òàëáà ³ðµñ ààòûíàí õàííûê ³ðµ´µ õî´óéàí êèëëýðáèòýé? (Àììà ³ðµñ)

V. Ооньуубут тµмµктэннэ. Кыайыылаа±ынан та±ыста- _________хамаанда.

VI. Рефлексия.БµгµІІµ уруок туґунан эґиги санаа±ыт? Туох саІаны биллигит?

Тµмµк. Тіріібµт дойдугутун таптааІ, харыстааІ. Дойдубут историятын билэргэ дьулуґуІ!

Манан аґа±ас библиотечнай уруокпутун тµмµктµµбµт. Кірсµіххэ диэри!   

                      

“Алдан быйаІнаах кытылыгар” кинигэ быыстапкатыгар туґаныллыбыт кинигэлэр, матырыйааллар:

1.Баишева П.К. Край мой Таттинский. /уч.пособие по курсу “Родной край”для учащихся 5 класса. Якутск:Бичик, 2010

2.Неустроева А.Д. Тиргэґиттэр. Дьокуускай:Бичик, 2003

3.Данилова А.Д., Жирков Е.А., Неустроева А.Н.Алдан быйаІнаах кытылыгар. Дьокуускай: Бичик, 2005

4.Данилова А.Д.Суруйааччы Николай Денисович Неустроев(1895-1929).Таатта, 2005

5.Неустроева А.Н.Мин мантан сэриигэ барбытым.Дьокуускай:Бичик, 2010

6.Неустроева А.Н.МаІнайгы оскуола,бастакы учуутал. Уус Таатта,2010

7.Чахов А.И.,ШамаеваМ.И.Старинные якутские музыкальные инструменты. Якутск, Бичик, 2012

Туґаныллыбыт литература:

1.Баишева П.К. Край мой Таттинский. /уч.пособие по курсу “Родной край”для учащихся 5 класса. Якутск, 2010

2.  Áàèøåâà Ï.Ê. Òàòòèíñêèé óëóñ(ðàéîí)Ðåñïóáëèêè Ñàõà (ßêóòèÿ):|ñàïðàâî÷íûå ìàòåðèàëû ïî êðàåâåäåíèþ ßêóòñê, 2010

3.Данилова А.Д., Жирков Е.А., Неустроева А.Н. Алдан быйаІнаах кытылыгар. Дьокуускай: Бичик, 2005

4.Максимова А.С.Толкуйдатар оонньуулар. 2005

5.Неустроева А.Д. Тиргэґиттэр. Дьокуускай:Бичик, 2003

6.Ноговицын В.П.Оло±у хоґуйууга холонуу.Дьокуускай: Бичик,2007

7.Попов С.А.Тумат Ини-бии Мординовтар. Дьокуускай: Бичик, 2006с.Дьокуускай 1993

8.Сивцев Д.К.-Суорун Омоллоон Черкехский мемориальный музей Якутск: Бичик, 1999

9.Чахов А.И.,ШамаеваМ.И.Старинные якутские музыкальные инструменты.Якутск: Бичик, 2012

Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя.

За период педагогической деятельности выпустила два классных коллектива в 2002, 2011 годах.

    Выпускники 2011 года успешно окончили школу, поступили в ВУЗы и ССУЗы. Во время классного руководства работала по экспериментальной теме: «Гендерный подход в обучении и воспитании». Дети с 5 по 9 класс учились раздельно. А воспитательная деятельность планировалась на совместные действия. В целях общего интереса был организован вокальный ансамбль «Дьиэрэй»,  с этого ансамбля вышли многие солисты. Ансамбль заполнял тот пробел, который упускали во время учебных мероприятий. Сплачивал и дружил девчонок и мальчишек между собой.  

Большой  положительный эффект дала совместная работа - социальное партнерство. Очень повезло, что класс мальчиков заключил договор с коллективом местной ветеринарной лечебницы, где преобладает мужской состав. С первых дней совместной партнерской деятельности подписали двухсторонний договор и наметили план работы. Со стороны ребят были организованы шефские выступления на мероприятиях, выпускали стенгазету, писали доклады, участвовали на конкурсе рисунков и. т. д.   Совместно с родителями посадили цветы, деревья. Со стороны шефов была оказана огромная помощь. Ежегодно 23 февраля и под Новый год организовывали праздничные утренники, спонсировали концертные костюмы,  выезды для участия на  разных конкурсах. Но самое главное - мужчины ветеринарной лечебницы брали с собой мальчишек на подледную рыбалку. Здесь ребята видели мужскую работу, навыки выживания на открытой природе, что имело большую  воспитательную роль в формировании мужского характера.

 В каждую четверть  проводили аттестацию учащихся класса, в которой приняли участие наши шефы и родители Колодезникова Н.В, Собакина А.Н., Готовцева А.И.,  Мандарова А.П. Аттестация мобилизует учащихся, ориентирует их на самоконтроль

  По  итогам года в  5,6 и 9 классе получили звание «Лучший  класс».

Ученик Винокуров Артем все экзамены сдал на отлично и получил  аттестат с отличием. После 9-го класса Винокуров Артем и Неустроев Вася поступили в Республиканский лицей при СВФУ. Артем - член сборной команды школьников РС(Я) по географии, трижды победитель республиканского этапа Всероссийской олимпиады школьников по географии. Ныне Артем учится в МГИМО. Ученик Баратов Рустам окончил Харбалахский  технический лицей на отлично, получил гран Президента РС (Я). По контракту остался служить в рядах Армии. Остальные выпускники – студенты, военнослужащие.

      Таким образом, гендерный подход в обучении дал положительный результат.

Гендерный подход в обучении и воспитании

Состояние психофизического здоровья подрастающего поколения в связи с проблемами его прогрессирующего ухудшения, особенно в нашей стране, ставит неотложные задачи по поиску новых методов его охраны. В этом свете вызывает большой интерес гендерный подход (специализированный по признаку пола) в учебной и воспитательной практике как способ возможной профилактики феномена нарастающей умственной и физической дисфункциональности, так называемой болезни цивилизации, наблюдаемой в детском населении разных возрастов.     В научной литературе констатируются различия между мальчиками и девочками в темпах и качестве интеллектуального развития, эмоциональной реактивности, мотивации деятельности и оценки достижений, в поведении. 

В настоящее время активно разрабатывается направление, связывающее особенности развития познавательной и личностной сфер мальчиков и девочек с функциональной специализацией полушарий головного мозга. Имеется мнение, что индивидуальные особенности функциональной межполушарной асимметрии базируются на генетических, врожденных, биологических факторах, заложенных еще до рождения ребенка. По данным нейрофизиологов и нейропсихологов  мозг мальчиков и мозг девочек устроены и работают по-разному. Последнее положение лежит в основе различия познавательных стратегий и путей формирования познавательных функций, темпов, способов переработки и усвоения информации, организации внимания; формах активации эмоций, формировании положительной и отрицательной оценки своих действий и их результатов, качества и типов адаптивных реакций организма и др.

На ранних этапах развития девочки в своем интеллектуальном развитии опережают мальчиков, у них лучше развит так называемый вербальный интеллект и в более раннем возрасте формируется речь. У мальчиков в этом же возрастном периоде более развиты зрительно-пространственные и математические способности, они уже в дошкольном возрасте лучше справляются с заданиями, требующими понимания пространственных соотношений. Поэтому особенно эффективный метод раздельного обучения – это с 5 по 9 классы.

   Успеваемость мальчиков:     5 кл- 100%  кач-60%,

                                                    6кл- 100%  кач-66%,

                                                    7кл- 100% кач-66%,

                                                    8кл-88,8% кач-59,2%, 

                                                    9кл-100% кач-41,3%

Винокуров Артем все экзамены 9-го класса сдавал на отлично. После 9-го класса двое мальчиков поступили в республиканский колледж при ЯГУ, 4-ро мальчиков в данный момент учатся в профессиональном  техническом  лицее.

            Если гендерный поход в обучении дает положительные стороны, то в воспитании должны быть некоторые корректировки, т.е. вся воспитательная деятельность должна планироваться на совместные действия.  Интерес мальчика к девочке не должен теряться. Мальчик должен уметь ухаживать, помочь в трудные ситуации, ощущать свою силу. Поэтому некоторую внеклассную работу мы проводили вместе.

            В целях общего интереса был организован вокальный ансамбль «Дьиэрэй», где с большим удовольствием занимались и девочки, и мальчишки. С этого ансамбля вышли многие солисты и некоторые дальше занимаются вокалом. Ансамбль заполнял тот пробел, которого упускали во время учебных мероприятий, и сплачивал, и дружил девчонок и мальчишек между собой.

            Мальчиков надо заинтересовать занятиями, где характерно преобладает именно мужское начало. Так, отцы вместе организовывали походы на природу, на рыбалку, на охоту. Занимались с техникой, учили ремонтировать мотоцикл, машину, трактор и т.д. Занятия спортом тоже дает большой эффект. Многие отцы из нашего класса – спортсмены, они прививали свои умения, навыки своим ребятам. Сейчас, почти весь класс является членом сборной команды школы по лыжам, боксу, настольному теннису, волейболу, баскетболу, легкой атлетике. В каждый год надо проводить «коммунарские сборы», хотя бы на два-три дня. Здесь мальчишки усваивают навыки самостоятельной жизни, проходят школу будущего солдата, сплачиваются в настоящую мужскую дружбу.

             Большой положительный эффект дал – социальное партнерство. Очень повезло, что класс мальчиков заключил договор с коллективом местной ветеринарной лечебницы, где преобладает мужской состав. С первых дней совместной партнерской деятельности приняли двухсторонний план. Со стороны ребят были организованы шефские выступления на мероприятиях, выпускали стенгазету, писали доклады, участвовали на конкурсе рисунков и т.д. Совместно с родителями посадили цветы, деревья. Со стороны шефов была оказана огромная помощь.  В каждые 23 февраля и под новый год организовывали праздничные утренники, спонсировали костюмы и на выездах в разные конкурсы. Но самую главную воспитательную роль имела, когда мужчины ветеринарной лечебницы брали с собой мальчишек на подледную рыбалку, на коневодческую ферму. Здесь ребята видели мужскую работу, навыки выживания на открытой природе.

            Психологи считают, что если ребенок до 13 лет усваивает навыки, умения и знания с, то с 14 лет он будет подготовлен к большой самостоятельной жизни, становится ответственным, серьезным. Эти качества мы старались развивать своим ребятам. Многие ребята видят в свое будущее с пониманием. Так, двое ребят после 9 класса поступили в РК.

Педагогический опыт учителя

     Современный учитель должен подходить к обучению творчески, должен придерживаться принципов развивающего обучения. Чтобы достичь этого должен овладеть различными способами и приемами обучения.

         Я охотно делюсь своим инновационным педагогическим опытом работы: выступаю с докладами на уровне школы, улуса, республики. Четвертый год участвую в республиканской научно-методической конференции «Алексеевские чтения».

     В 2013 году на республиканском конкурсе «Лучший урок с использованием ИКТ» дала открытый урок «Дойду сурахтаах, алаас ааттаах ».

      Я стала уделять большое внимание воспитанию духовно-нравственных качеств моих учащихся, чему мне очень помогают уроки литературы и внеклассная работа. На этих занятиях процесс обучения в большей мере направлен на воспитание, формирование взглядов и отношений. Размышляя над страницами литературных произведений, учу своих детей думать о жизни, о нравственности, о человеческих взаимоотношениях, о своих поступках, о своем поведении, учу видеть, что их окружает.  Стараюсь разнообразить уроки литературы, потому и провожу их в форме интегрированного урока, урока с дидактической игрой, музейного урока, диспута и.т.д. Сама необычность формы урока развивает и углубляет интерес к предмету, позволяет учащимся проявить наибольшую активность. В своей педагогической практике широко использую компьютерные технологии: создание и представление мультимедийных презентаций, поиск информации в Интернете для создания коллекций информационных источников по различной тематике.

      Из проведенных мной интегрированных уроков с применением ИКТ можно привести такие примеры. Например, провели открытый интегрированный урок в 10 классе с учителями якутского языка и истории  на тему «Јксікµлээх Јліксій іті кірµµлэрэ 100 сыл кэнниттэн»(«Ойуун туулэ» поэматынан уонна «Саха интеллигенциятыгар» суругунан). Данный урок прошел интересно. Мы выступили с этим уроком на республиканской конференции, на котором заняли 2 место.   

Мои учащиеся 9 класса с интересом участвовали  на урок-диспуте «Икки уйэ куоратчыта», по произведениям двух писателей А.И.Софронова, Ф.Ф.Постникова «Куоратчыт». Цель: дать оценку событиям и поступкам героев произведений, найти выход из трудной ситуации. Именно на таких уроках дети могут учиться ясности формулировок, умению убедительно аргументировать, внимательно слушать друг друга, быть открытыми для принятия новых доводов и пересмотра своих позиций.

    В своей работе я использую информационно-исследовательские технологии.
По данной технологии  проведен урок в 7 классе с использованием ИКТ на тему «Улуу Ильмень жанр быьыытынан уратыта». Цель: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках с использованием ИКТ.   Ученики работали в группах. Разработали и создали презентации по учебным темам. Выступили с  презентациями, отвечали  на вопросы одноклассников. Повысился интерес и мотивация к обучению данной темы.

 В 5 классе провела исследовательский урок с творческим заданием на тему «Чооруона - хорсун о5о». На данном уроке учащиеся сравнивали образ  главного героя   произведения с жизнью самого себя. Всеобщими силами была составлена сравнительная таблица двух героев.
Написали письмо  главному герою произведения. 
   Включаю в урок игровые технологии, что делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей  рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. В играх формируются нравственные качества ребенка. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитывается дисциплина, воля, характер.

  Современный ученик не представляет себя без компьютера, Интернета, телевизора, получается, что читать книги ему просто некогда. Как же поступить учителю, чтобы создать мотивацию на глубокое прочтение текста? Как остановить это развивающееся явление - снижение интереса к чтению произведений якутской классической литературы? Учителя литературы ищут  новые подходы   к изучению того или иного произведения. Мы, учителя  якутского языка и литературы, тесно работаем с библиотекой школы и наслега. Проводим библиотечные уроки, литературные викторины. Предлагаю урок-викторину “Дойду сурахтаах, алаас ааттаах.” (сценарий урока прилагается)

    Таким образом, систематическое использование на уроках и внеурочных занятиях педагогических технологий, направленных на развитие литературного  мышления, расширяет кругозор школьников и позволяет более уверенно ориентироваться в простейших закономерностях окружающей их действительности и активнее использовать знания в повседневной жизни. 

Использование современных технологий  помогает формированию нравственных качеств учащихся, что является основной целью педагогической деятельности  учителя литературы. В этом я вижу свое основное назначение и как учителя-предметника, и как педагога.